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當(dāng)前位置:職教網(wǎng) ☉ 國內(nèi)新聞 ☉ 綜合資訊 ☉ 從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”——中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展觀察

從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”——中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展觀察

2022-07-13 17:17    來源:網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載    作者:未知    閱讀:73次    我要評論

[導(dǎo)讀]高考志愿填報和錄取正緊張進(jìn)行,廣東順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校曹淑婷等82名學(xué)生在今年3月份已提前被大學(xué)本科錄取。在曹淑婷的規(guī)劃中,讀完本科之后她還打算繼續(xù)攻讀研究生,然后到職業(yè)學(xué)校做專業(yè)課教師,“我想成為既有技術(shù)又有學(xué)歷的老師,這也是現(xiàn)在學(xué)校招聘的要求,所以需要進(jìn)一步深造”。 曹淑婷的想法是當(dāng)前..

高考志愿填報和錄取正緊張進(jìn)行,廣東順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校曹淑婷等82名學(xué)生在今年3月份已提前被大學(xué)本科錄取。在曹淑婷的規(guī)劃中,讀完本科之后她還打算繼續(xù)攻讀研究生,然后到職業(yè)學(xué)校做專業(yè)課教師,“我想成為既有技術(shù)又有學(xué)歷的老師,這也是現(xiàn)在學(xué)校招聘的要求,所以需要進(jìn)一步深造”。


曹淑婷的想法是當(dāng)前不少中職學(xué)生的打算——上大學(xué)。據(jù)《2021中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》數(shù)據(jù),2020年中職升學(xué)人數(shù)達(dá)145.33萬人,升學(xué)率49.24%,升學(xué)人數(shù)比2019年上升5.07個百分點(diǎn)。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),中職學(xué)生的升學(xué)比例更高,達(dá)70%以上。


教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季多次在新聞發(fā)布會上表示,要推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展,從原來單純的“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法,也為打通中職學(xué)生升學(xué)通道提供了法律依據(jù)。


從“以就業(yè)為導(dǎo)向”到“就業(yè)與升學(xué)并重”,升學(xué)成為中職教育的新使命?!熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”將會給中職學(xué)校帶來哪些變化與挑戰(zhàn)?在升學(xué)的同時中職教育又如何保持“職業(yè)”的類型特征?


現(xiàn)實(shí):升學(xué)成為中職生向上發(fā)展的剛需

中職學(xué)生的升學(xué)在一段時間內(nèi)曾被嚴(yán)格限制,國家對于職業(yè)教育曾有“3個5%”的規(guī)定,嚴(yán)格控制專升本、五年制高職招收初中畢業(yè)生及高校對口招收中職畢業(yè)生的規(guī)模。因此,長期以來社會有一種“讀了中職就不能上大學(xué)”的普遍認(rèn)知。


隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,中職的升學(xué)政策逐步放寬。2019年國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,首次提出建立“職教高考”制度,中職學(xué)生有了一條專門的升學(xué)路徑。隨后,“高職擴(kuò)招”取消了高職招收中職畢業(yè)生的比例限制。2021年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》進(jìn)一步提出,中等職業(yè)教育要注重為高等職業(yè)教育輸送具有扎實(shí)技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源。


現(xiàn)在中職學(xué)生可以通過三二分段制、五年一貫制、中本貫通、中高本貫通、職教高考、對口單招、技能拔尖人才免試升學(xué)等多種渠道升學(xué),除了升入高職??埔酝?,也能升入本科。種種政策已表明,中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn),中職學(xué)生的升學(xué)需求已經(jīng)得到政策的正視和支持。


從嚴(yán)格控制升學(xué)到中職教育“就業(yè)與升學(xué)并重”,背后是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求,也是中職學(xué)生向上發(fā)展的剛需,更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才層次高移的現(xiàn)實(shí)需要。


“現(xiàn)在整個社會的初次就業(yè)年齡都在后移,中職學(xué)生升學(xué)趨勢是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然結(jié)果?!比A東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶認(rèn)為,隨著高等教育入學(xué)機(jī)會的大幅度提升,若不適度滿足部分中職生的升學(xué)愿望,中等職業(yè)教育勢必面臨更加艱難的發(fā)展局面,“因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生會愿意選擇一種不再有升學(xué)空間的教育路徑”。


徐國慶認(rèn)為,中職“就業(yè)與升學(xué)并重”不僅是升學(xué)問題,也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的應(yīng)有之義?!安皇怯辛酥新?、高職專科、職業(yè)本科就是建立起了現(xiàn)代職教體系,職教體系的建立意味著職業(yè)教育的3個層次之間要構(gòu)成銜接關(guān)系,學(xué)生可以在體系內(nèi)進(jìn)行連續(xù)性學(xué)習(xí),職業(yè)教育現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)體系建設(shè),所以升學(xué)肯定是未來中職的發(fā)展趨勢。”


曹淑婷所在的廣東順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校處于制造業(yè)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū),學(xué)校近年來升學(xué)率都在90%以上,部分學(xué)生還能升入本科?!奥殬I(yè)教育要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求,隨著數(shù)字化智能化時代到來,企業(yè)雖然用工需求很迫切,但仍然傾向于招聘有一定學(xué)歷和知識的技能人才?!毙iL堯勇舉例說,如美的集團(tuán),生產(chǎn)一線大專畢業(yè)的技術(shù)工人占比很高。


不僅制造業(yè),一些服務(wù)行業(yè)對人才的學(xué)歷要求也在提升。北京外事學(xué)校校長田雅莉在調(diào)研北京酒店的用人需求時發(fā)現(xiàn),酒店管理人才基本都要求大專學(xué)歷,因此學(xué)校和北京飯店合辦了大專班。北京青年政治學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副院長郝穎介紹,現(xiàn)在想當(dāng)幼兒教師,至少需要從高職的“學(xué)前教育”專業(yè)畢業(yè),北京的一些幼兒園甚至要求本科學(xué)歷。因此,北京6所中職學(xué)校和北京青年政治學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行學(xué)前教育人才中高職一體化培養(yǎng),學(xué)生中職畢業(yè)后進(jìn)一步深造。


由于勞動力市場對高層次技術(shù)技能人才和復(fù)合型人才的需求,使得中職學(xué)生希望通過提升學(xué)歷獲得更廣闊的發(fā)展空間。擔(dān)任過7所職業(yè)學(xué)校校長的堯勇發(fā)現(xiàn),即使在頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異獲得用人單位青睞的學(xué)生也希望繼續(xù)升學(xué)。北京市求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校高三學(xué)生王道機(jī)就是這樣,他在全國職業(yè)院校技能大賽(中職組)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”賽項(xiàng)中獲得兩次三等獎,在他未來的規(guī)劃中還要繼續(xù)深造,把學(xué)歷和技術(shù)都提高。


“可以說,提升學(xué)歷已經(jīng)成為中職學(xué)生向上發(fā)展的剛需。”堯勇說。


變化:吸引力提升,文化基礎(chǔ)教育加強(qiáng)

在“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位下,許多中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向分類型招生,由于升學(xué)通道的打通,一些升學(xué)率較高的學(xué)校吸引力明顯增強(qiáng)。


山東濰坊商業(yè)學(xué)校校長孫中升介紹,學(xué)校在招生上分4種類型,一是職教高考,二是“3+2”中高職貫通,三是“3+4”中本貫通,四是直接就業(yè)。前3種學(xué)生都是升學(xué)方向,每年合計(jì)招生2000人左右,第四種就業(yè)方向每年招生一兩百人。其中“3+4”中本貫通錄取分?jǐn)?shù)線高于普通高中,學(xué)生通過轉(zhuǎn)段考試可以直接升入本科院校,很受學(xué)生和家長歡迎。


“中職學(xué)生升學(xué)路徑拓寬后,學(xué)生可以上??啤⒈究?,甚至還可以讀碩士、博士,這大大提升了職業(yè)教育的吸引力,從而直接提升了生源質(zhì)量,形成良性循環(huán)?!睂O中升說,去年學(xué)校報名人數(shù)超過了4000人,這在過去是不可想象的。


山東省中職學(xué)生升學(xué)比例已超過70%,2021年全省中考有2.95萬名學(xué)生超過了當(dāng)?shù)仄崭呔€,但主動選擇到職業(yè)學(xué)校;有1.7萬名普通高中在校學(xué)生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校?!皬倪@一傾向看到,職業(yè)學(xué)校過去招收低分生的難題得到了進(jìn)一步破解?!鄙綎|省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。


孫中升觀察到,由于升學(xué)通道打通,學(xué)生有了升學(xué)追求和目標(biāo),學(xué)校在教學(xué)、考試上管理更嚴(yán)格,職業(yè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也好轉(zhuǎn)了。


“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位,要求中職學(xué)校在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育,為學(xué)生繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。


堯勇認(rèn)為,過去單純以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)操技能而忽視了學(xué)生的文化基礎(chǔ)教育,尤其是對常規(guī)教學(xué)包括專業(yè)理論不重視,如今要培養(yǎng)有知識的技術(shù)技能人才,中職學(xué)校的辦學(xué)定位一定要拔高,要加大基礎(chǔ)知識傳授和常規(guī)教學(xué)研究,十分考驗(yàn)中職學(xué)校的內(nèi)部管理。


對此,廣東順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校在課時總體不變的情況下,對不同學(xué)段的文化課和專業(yè)課進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。第一年注重公共基礎(chǔ)課教學(xué),第二年注重專業(yè)實(shí)操訓(xùn)練和技能證書考取,第三年就業(yè)的學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)習(xí),升學(xué)的學(xué)生在職教高考后參加為期半年的企業(yè)實(shí)習(xí)。


山東濰坊商業(yè)學(xué)校也在強(qiáng)化學(xué)生文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)?!耙恍┘夹g(shù)技能學(xué)生畢業(yè)后還可以根據(jù)崗位需求繼續(xù)學(xué)習(xí),但是文化基礎(chǔ)課尤其是思政課離開學(xué)校以后很難有機(jī)會再學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生處在可塑性很強(qiáng)的階段,如果這些課程沒開好,價值觀出現(xiàn)偏差,后面可能無法彌補(bǔ)。”孫中升建議,根據(jù)不同的專業(yè)大類有針對性地開好文化基礎(chǔ)課。


中等職業(yè)教育“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,使中職學(xué)校不僅面臨著專業(yè)課雙師型教師的短缺,還有文化基礎(chǔ)課教師的儲備不足。孫中升介紹,學(xué)校近年來新進(jìn)教師近一半是文化基礎(chǔ)課教師,堯勇今年前往武漢、廣州等地招聘的也都是文化課教師。北京外事學(xué)校則通過與西城區(qū)普通高中聯(lián)合教研提升文化課教學(xué)質(zhì)量。


挑戰(zhàn):中職如何升學(xué)不棄“技”

職業(yè)教育是就業(yè)教育,當(dāng)升學(xué)成為大部分中職學(xué)生的選擇時,職業(yè)教育會不會失去類型特征向普通高中看齊?如何保證學(xué)生升學(xué)不棄“技”,成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。


作為山東省職教高考制度研究的參與者,孫中升認(rèn)為中職學(xué)生升學(xué)的目的是為了更高質(zhì)量地就業(yè),因此中職教育本質(zhì)上仍然是就業(yè)教育,要用考試和評價把學(xué)生和學(xué)校引導(dǎo)到類型教育的軌道上來。而職教高考就是這個“牛鼻子”,目前的重難點(diǎn)是如何考出真專業(yè)、真技能,把職業(yè)教育的技能導(dǎo)向樹立起來,“而不是突擊兩個月就能去考試拿高分”。


教育部表示,要在“十四五”期間建立起職教高考制度,使職教高考成為高等職業(yè)教育招生主渠道。目前,山東、廣東等多個省份都在探索“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”的職教高考制度。


山東的職教高考由春季高考升級而來,“文化素質(zhì)”考試包括語數(shù)英三科,總分320分,“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分,總分430分,高校依據(jù)考生“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試綜合成績分專業(yè)擇優(yōu)錄取。廣東的職教高考為“3+證”高職高考,中職學(xué)生在“文化素質(zhì)”上要參加語數(shù)英三科全省統(tǒng)考,在“專業(yè)技能”上要取得相應(yīng)的專業(yè)技能證書,如果要報考本科院校,還需參加院校組織的職業(yè)技能測試,通過后才能被本科院校錄取。


徐國慶建議,在實(shí)施職教高考制度的同時,應(yīng)建立職業(yè)教育自己的學(xué)業(yè)水平測試,按專業(yè)大類制定考試方案,加強(qiáng)職業(yè)教育的外部評價。“只要考專業(yè),學(xué)校就會教專業(yè),那么職業(yè)教育的特色不就體現(xiàn)出來了嗎?”徐國慶說。


既滿足職業(yè)教育升學(xué)的需要又保持職業(yè)教育的類型特征,除了完善考試內(nèi)容和方式之外,多位職教界人士表示,中職在新的定位下,更需加強(qiáng)產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育基因。


當(dāng)大部分中職學(xué)生選擇升學(xué)而不是直接就業(yè)的時候,中等職業(yè)教育的產(chǎn)教融合可能淪為空話。“企業(yè)無法直接從中職學(xué)校獲得人力資源,合作積極性不高,一些學(xué)校只抓升學(xué),產(chǎn)教融合的動力也不足?!睂O中升說。


多位中職校長建議,通過中職、高職、企業(yè)三方合作的方式解決中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的問題,利用高職牽引中職產(chǎn)教融合,達(dá)到學(xué)生既能升學(xué)也能就業(yè),企業(yè)能從高職招到畢業(yè)生,高職能從中職獲得生源的三方利好,這需要政策給予更大的支持和規(guī)范。


中高職貫通培養(yǎng)在新職業(yè)教育法中已得到明確。新職業(yè)教育法規(guī)定,“中等職業(yè)學(xué)??梢园凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定,在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)”。田雅莉表示,實(shí)際上,中職學(xué)生升入高職后會發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)課和中職學(xué)的是一樣的,建議國家加快中職、高職???、職業(yè)本科一體化人才培養(yǎng)方案的制定,明確各層次人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。


徐國慶認(rèn)為,中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制要適應(yīng)中等職業(yè)教育作為職業(yè)基礎(chǔ)教育這一趨勢,不能以過去“就業(yè)導(dǎo)向”的思路編制新的課程內(nèi)容。


隨著各地中考結(jié)束,學(xué)生和家長也將作出是上中職還是上普高的選擇。新職業(yè)教育法的實(shí)施,中等職業(yè)教育“就業(yè)與升學(xué)并重”的新定位,為中等職業(yè)教育提升吸引力創(chuàng)造了良好的頂層設(shè)計(jì),而中等職業(yè)教育能否真正成為“就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道”的教育,成為學(xué)生和家長的主動理性選擇,還有待于各項(xiàng)政策的落地。


來源:中國教育報

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