孩子從家庭走向幼兒園，跨出人生的第一步，與同伴間良好交往是他們獲得集體生活快樂的源泉，幼兒園集體生活提供了孩子們接觸交往的環(huán)境，孩子們面對(duì)的不再是家庭生活中少量的幾位隨時(shí)都圍著他們轉(zhuǎn)的成員，而是更多同樣是被大人圍著轉(zhuǎn)的其他小朋友，然而并不是每個(gè)幼兒都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活，很快學(xué)會(huì)與同伴交往的能力。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是來自不同的家庭，不同的家庭生活環(huán)境和教育，造就了每個(gè)幼兒不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教師在教育過程中，該如何看待不善交往的孩子呢？唐山森泰幼師學(xué)校一直不斷地進(jìn)行深入思考和改善幼師教學(xué)。
對(duì)于這類孩子，首先家長應(yīng)該妥善安排自己的工作，哪怕是擠出10到20分鐘也好，陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的需要，利用雙休日和節(jié)假日帶孩子出去走走，都大自然中開闊心胸，增進(jìn)家長與幼兒間感情。其次，教師要多關(guān)心和呵護(hù)，這類孩子比較敏感，做事比較謹(jǐn)慎，教師應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)的口吻教育他們，多與他們游戲，給他們父母般的關(guān)愛，讓孩子體驗(yàn)到教師的親切，同時(shí)要教育其他孩子，雖然珠珠可能沒有城里孩子的洋氣，但是珠珠很樸實(shí)、很善良，讓其他孩子多去幫助她，提高交往的主動(dòng)性，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。
批評(píng)要從尊重、喜愛的角度批評(píng)幼兒，保護(hù)幼兒的自尊心，能夠幫助幼兒改正確定和不足，使其更好地發(fā)展。所以，唐山森泰幼師學(xué)校鼓勵(lì)幼兒教師在日常工作中，就需要不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地提高，掌握好自己教師語言的藝術(shù)，耐心細(xì)致地觀察幼兒的一言一行，只有這樣才會(huì)使孩子健康快樂的成長！
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