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(樓主)找學(xué)校
2020-01-08 09:02:24 |
任何青少年心理問題都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙
對(duì)于青少年來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)最重要的社會(huì)功能。當(dāng)該功能受阻時(shí)，容易繼發(fā)焦慮癥、社交恐懼癥、抑郁癥或者其他精神心理障礙。相反，一些精神心理障礙也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。這些問題相互作用，形成惡性循環(huán)。比如，青少年學(xué)習(xí)不進(jìn)去，焦慮苦惱，進(jìn)而濫用藥物成癮；反過來，青少年濫用藥物成癮，治愈后重返校園，可是不自信、學(xué)習(xí)跟不上，同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。
所以，處理青少年的成癮等各類精神心理問題，一定不能忽視可能潛在的學(xué)習(xí)障礙問題。幫助他們快樂高效學(xué)習(xí)、提升成績，能讓他們產(chǎn)生自信心，提升自我認(rèn)同，從而減少復(fù)發(fā)。
而且，大部分學(xué)習(xí)障礙其實(shí)是潛意識(shí)層面存在的病理性條件反射，可以通過深度催眠下的高效心理干預(yù)技術(shù)幫患者消除原有的條件反射，建立新的條件反射。我曾經(jīng)只花了10個(gè)小時(shí)，治愈了一個(gè)學(xué)習(xí)障礙的孩子，并為他建立了三個(gè)新的條件反射，一做作業(yè)、一背英語單詞、一上課就興奮，大幅度提升學(xué)習(xí)效率。
其實(shí)，每一個(gè)孩子在最初都充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力，希望得到父母、老師和同齡人的認(rèn)可和尊重。這是每個(gè)人都有的精神心理需求。在我碰到的案例中，因?yàn)槟X功能缺陷而引起學(xué)習(xí)障礙的極少。更多的是出于各種原因，缺乏父母引導(dǎo)、開導(dǎo)，沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有建立快樂、高效學(xué)習(xí)的條件反射。
因?yàn)槔蠋?、父母忽視了孩子成長的一些“小事”，會(huì)令學(xué)生陷入無助，心理問題像滾雪球似的越滾越大。家長千萬不能小看孩子在學(xué)習(xí)、成長過程中出現(xiàn)的挫折。有些事情大人一笑而過，但對(duì)孩子來說卻會(huì)留下嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。
對(duì)于青少年來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)最重要的社會(huì)功能。當(dāng)該功能受阻時(shí)，容易繼發(fā)焦慮癥、社交恐懼癥、抑郁癥或者其他精神心理障礙。相反，一些精神心理障礙也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。這些問題相互作用，形成惡性循環(huán)。比如，青少年學(xué)習(xí)不進(jìn)去，焦慮苦惱，進(jìn)而濫用藥物成癮；反過來，青少年濫用藥物成癮，治愈后重返校園，可是不自信、學(xué)習(xí)跟不上，同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。
所以，處理青少年的成癮等各類精神心理問題，一定不能忽視可能潛在的學(xué)習(xí)障礙問題。幫助他們快樂高效學(xué)習(xí)、提升成績，能讓他們產(chǎn)生自信心，提升自我認(rèn)同，從而減少復(fù)發(fā)。
而且，大部分學(xué)習(xí)障礙其實(shí)是潛意識(shí)層面存在的病理性條件反射，可以通過深度催眠下的高效心理干預(yù)技術(shù)幫患者消除原有的條件反射，建立新的條件反射。我曾經(jīng)只花了10個(gè)小時(shí)，治愈了一個(gè)學(xué)習(xí)障礙的孩子，并為他建立了三個(gè)新的條件反射，一做作業(yè)、一背英語單詞、一上課就興奮，大幅度提升學(xué)習(xí)效率。
其實(shí)，每一個(gè)孩子在最初都充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力，希望得到父母、老師和同齡人的認(rèn)可和尊重。這是每個(gè)人都有的精神心理需求。在我碰到的案例中，因?yàn)槟X功能缺陷而引起學(xué)習(xí)障礙的極少。更多的是出于各種原因，缺乏父母引導(dǎo)、開導(dǎo)，沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有建立快樂、高效學(xué)習(xí)的條件反射。
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