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(樓主)找學(xué)校
2020-01-08 10:09:32 |
家長(zhǎng)和學(xué)生本人都認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的主要原因是因?yàn)椤氨俊?，但金色雨林老師認(rèn)為該學(xué)生其實(shí)并不“笨”，所以我們的首要任務(wù)是要搞清該生是否真的不夠聰明。
一、家長(zhǎng)不能輕易給孩子作出“笨”的評(píng)語(yǔ)
古今中外不少名人、學(xué)者，智力并不都那么出眾，但卻能取得偉大的成就，靠的并非是智力優(yōu)越的因素。大哲學(xué)家墨格爾，少年時(shí)智力平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，終成哲學(xué)泰斗。還有我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們?cè)谥袑W(xué)讀書時(shí)，智力并不出眾，但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的毅力取得成功。
二、內(nèi)因是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的重要因素
即是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)楹⒆印氨俊?，或埋怨家族沒有讀書的料，責(zé)怪學(xué)校校風(fēng)不佳及教師授課水平不好等，這些都是不對(duì)的。
智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。
非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生一般表現(xiàn)出意志堅(jiān)強(qiáng)、情感穩(wěn)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚、有責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀念強(qiáng)、能聽老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、與同學(xué)合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。而學(xué)習(xí)差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負(fù)責(zé)任、見異思遷，與同學(xué)不合群，逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)和挫折。
三、判斷學(xué)生智力水平高低
從智力的常態(tài)分析看，正常學(xué)生智力大致在85-115分之間，超過130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學(xué)生只占3%而已。從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長(zhǎng)還可以帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，如果該生確實(shí)不是“笨”孩子，就可以給她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)
妥善使用學(xué)習(xí)材料，有些家長(zhǎng)認(rèn)為該生埋在書本里就是好的，繼而給孩子買來(lái)大量參考資料或給錢讓孩子購(gòu)買各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)果資料泛濫，多頭輔導(dǎo)，也會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)障礙。
親子之間要經(jīng)常溝通，學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)很好，并多次獲得榮譽(yù)，她自尊心較強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子退步了，自信心很受挫，自己很自卑，如果家長(zhǎng)不給予鼓勵(lì)，或親子感情不融洽，孩子就會(huì)表面貌似平常，但內(nèi)心卻是奔潰的。
培養(yǎng)孩子的自信心。學(xué)生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、智力水平，在困難面前畏手畏腳，無(wú)法發(fā)揮自己本該有的水平。如果學(xué)生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。
教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，以有效方法，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如聽課方法、思考、記憶法，以及如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)和考試等。
找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真正障礙（生理、心理障礙）環(huán)境障礙；認(rèn)知障礙；情感障礙；個(gè)性障礙。
幫助學(xué)生闖過高中學(xué)習(xí)、生活的注意點(diǎn)，適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體），適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽好每節(jié)課，改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。還可以這樣做：
向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。
多和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內(nèi)心。成為孩子的朋友！
充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時(shí)間支配，例如讓孩子抽出一定的時(shí)間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說(shuō)不要讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導(dǎo)孩子。
多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增加孩子自信心。
一、家長(zhǎng)不能輕易給孩子作出“笨”的評(píng)語(yǔ)
古今中外不少名人、學(xué)者，智力并不都那么出眾，但卻能取得偉大的成就，靠的并非是智力優(yōu)越的因素。大哲學(xué)家墨格爾，少年時(shí)智力平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，終成哲學(xué)泰斗。還有我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們?cè)谥袑W(xué)讀書時(shí)，智力并不出眾，但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的毅力取得成功。
二、內(nèi)因是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的重要因素
即是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)楹⒆印氨俊?，或埋怨家族沒有讀書的料，責(zé)怪學(xué)校校風(fēng)不佳及教師授課水平不好等，這些都是不對(duì)的。
智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。
非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生一般表現(xiàn)出意志堅(jiān)強(qiáng)、情感穩(wěn)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚、有責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀念強(qiáng)、能聽老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、與同學(xué)合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。而學(xué)習(xí)差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負(fù)責(zé)任、見異思遷，與同學(xué)不合群，逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)和挫折。
三、判斷學(xué)生智力水平高低
從智力的常態(tài)分析看，正常學(xué)生智力大致在85-115分之間，超過130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學(xué)生只占3%而已。從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長(zhǎng)還可以帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，如果該生確實(shí)不是“笨”孩子，就可以給她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)
妥善使用學(xué)習(xí)材料，有些家長(zhǎng)認(rèn)為該生埋在書本里就是好的，繼而給孩子買來(lái)大量參考資料或給錢讓孩子購(gòu)買各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)果資料泛濫，多頭輔導(dǎo)，也會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)障礙。
親子之間要經(jīng)常溝通，學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)很好，并多次獲得榮譽(yù)，她自尊心較強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子退步了，自信心很受挫，自己很自卑，如果家長(zhǎng)不給予鼓勵(lì)，或親子感情不融洽，孩子就會(huì)表面貌似平常，但內(nèi)心卻是奔潰的。
培養(yǎng)孩子的自信心。學(xué)生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、智力水平，在困難面前畏手畏腳，無(wú)法發(fā)揮自己本該有的水平。如果學(xué)生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。
教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，以有效方法，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如聽課方法、思考、記憶法，以及如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)和考試等。
找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真正障礙（生理、心理障礙）環(huán)境障礙；認(rèn)知障礙；情感障礙；個(gè)性障礙。
幫助學(xué)生闖過高中學(xué)習(xí)、生活的注意點(diǎn)，適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體），適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽好每節(jié)課，改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。還可以這樣做：
向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。
多和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內(nèi)心。成為孩子的朋友！
充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時(shí)間支配，例如讓孩子抽出一定的時(shí)間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說(shuō)不要讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導(dǎo)孩子。
多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增加孩子自信心。
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