 |
(樓主)學(xué)而不厭
2020-03-02 15:54:10 |
如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招生？隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，相信很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的老師們都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)部或網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的營(yíng)銷(xiāo)和推廣招生。實(shí)際上據(jù)小編了解很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校往往就是淡淡采用百度競(jìng)價(jià)的方式，這樣開(kāi)銷(xiāo)大，但是對(duì)品牌的推廣缺乏持續(xù)性。所以，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)部門(mén)老師，該怎樣通過(guò)正確的渠道來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的推廣和招生呢？下面，小編就來(lái)和各位老師談?wù)勎易约嚎偨Y(jié)的三點(diǎn)方式吧！
如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招生？
第一、建設(shè)自己的官方網(wǎng)站。現(xiàn)代網(wǎng)民逐漸增多，尤其是學(xué)生占了大部分，而學(xué)校想要顯得更專(zhuān)業(yè)，必須建設(shè)好屬于自己的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在搜索教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的時(shí)候能夠搜到自己這一間。
第二、借助軟文營(yíng)銷(xiāo)打響品牌知名度。新聞軟文發(fā)布能夠通過(guò)新聞的形式和手法，多角度、多層面地詮釋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校文化、品牌內(nèi)涵、產(chǎn)品機(jī)理、利益承諾，傳播行業(yè)資訊，引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚，指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)決策。這種模式非常有利于引導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)，在較短時(shí)間內(nèi)快速提升產(chǎn)品的知名度，塑造品牌的美譽(yù)度和公信力。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校需要通過(guò)軟文發(fā)布，提高自己的知名度和美譽(yù)度，讓消費(fèi)者可以通過(guò)搜索引擎查找到和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校相關(guān)的新聞報(bào)道，對(duì)消費(fèi)者構(gòu)成心理支撐，從而促進(jìn)機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售，對(duì)于提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的品牌知名度意義重大。
第三，SEO優(yōu)化推廣。SEO分為兩種，一種是通過(guò)搜索引擎，直接繳費(fèi)推廣，比如百度推廣、360推廣等，通過(guò)關(guān)鍵詞、區(qū)域等限制來(lái)鎖定目標(biāo)群體的搜索。另一種是通過(guò)專(zhuān)業(yè)SEO團(tuán)隊(duì)或內(nèi)部人員自行進(jìn)行推廣。主要是到各大論壇、博客、發(fā)布信息的網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)帖推廣，提升收錄。
需要重視的是，學(xué)校要想提高品牌知名度，就要做好“打持久戰(zhàn)”的心里準(zhǔn)備，提高品牌知名度，不是一朝一夕就能做來(lái)的。若是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的話(huà)，小編為大家介紹一家專(zhuān)門(mén)從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)招生的平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)元教育！
創(chuàng)元教育旗下三大招生平臺(tái)網(wǎng)站
職教網(wǎng)－職業(yè)教育信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站
http://linuxyu.com
河北技校網(wǎng)-技校_中專(zhuān)_職業(yè)院校_招生就業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)
http://www.hebjxw.com
山東技校網(wǎng)-山東技校職業(yè)技工學(xué)校招生就業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)
http://www.cnsdjxw.com
創(chuàng)元教育招生服務(wù)介紹
掃描二維碼來(lái)了解創(chuàng)元教育實(shí)力
創(chuàng)元教育最新優(yōu)惠活動(dòng)（福利放松）
疫情當(dāng)前，責(zé)任在肩——招生管理系統(tǒng)向各大院校免費(fèi)開(kāi)放
招生管理系統(tǒng)公眾號(hào)
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
2 | |
0 | |
0 |
