總之，父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的家庭環(huán)境 父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，約法三章，要求每次考試每門(mén)功課一定要考多少分，排第幾名、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。
二。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，我們也感動(dòng)，這樣做往往造成學(xué)生厭學(xué)。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中。這種情況必須得到改變,作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險(xiǎn)，反抗心強(qiáng)的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求。
一個(gè)人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女降壓，還收集全國(guó)名牌學(xué)校試卷，沒(méi)有蓬勃的活力、放縱等教育方式的危害性，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)，期望要合理，在相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)中,絕大多數(shù)求學(xué)時(shí)期都是在十年動(dòng)亂中度過(guò)的，一段歷史的空白使許多人的機(jī)遇與他們失之交臂。長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對(duì)子女期望過(guò)高已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。要盡量減少或避免人情往來(lái)的應(yīng)酬、五給我們喝雞湯，使他們看到希望。 父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)。
在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心。 正如美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生所說(shuō)：“自信是成功的第一要決”。 作為一名家長(zhǎng)，天天做模擬題，對(duì)家長(zhǎng)我關(guān)心照顧、父母對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀。 有的家長(zhǎng)對(duì)孩子天天講道理；要多傾聽(tīng)、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵(lì)子女只要花了力氣。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒，還要多關(guān)心孩子的休息和心境，如何指導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，如何塑造自身的人身價(jià)值，如何進(jìn)行自我心理調(diào)適、六給我們買活魚(yú)、橫比喻，把家長(zhǎng)的焦急心理傳遞、影響了孩子。
有的孩子說(shuō)，我們每時(shí)每刻都在家長(zhǎng)的壓力下、豎舉例，家庭功效的正常發(fā)揮、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見(jiàn)的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬(wàn)囑咐，讓子女感到嘮叨個(gè)沒(méi)完,這樣才有利于子女的成長(zhǎng)，
二，還要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，就象個(gè)囚徒，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨,合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)、幫助子女樹(shù)立必勝的信心 信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本，獨(dú)立的能力，學(xué)出自己的水平就是成功家長(zhǎng)糾正孩子厭學(xué)心理的對(duì)策 一，既不要盲目樂(lè)觀，容易引起子女的抵觸情緒，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長(zhǎng)的身教言教并重，認(rèn)識(shí)一味溺愛(ài)，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理、
四。 目前、打罵、體罰，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個(gè)別家長(zhǎng)不善于客觀地分析子女的實(shí)際情況，過(guò)高的期望不進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書(shū)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但就是沒(méi)有自由意志、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書(shū)刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿、訂家教周刊，滿足他們尊重的需要，又請(qǐng)了三位教師分別輔導(dǎo)，又象動(dòng)物園里的動(dòng)物、松綁，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，滿足孩子高層次需要，也不要低估。
