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找學校

  常見“殘疾”家庭功能分析:家之不“家”。



     如果在家里,父母對孩子不敢說“重話”,那就說明這個家庭的功能出了大問題。所謂家之不“家”,就是家不像一個家,失去了一個家應有的功能。


     那什么是功能良好的家庭呢?——簡單來說就是父親像父親,母親像母親,夫妻像夫妻,家里有基本的行事規(guī)則。


     面對孩子厭學,有多少種“殘疾”的家庭。


     第一類:父母對孩子完全順從,他們無法維持家庭內(nèi)部基本生活規(guī)則,他們沒有對孩子不上學和打游戲進行有效的約束,聽之任之。也沒有能力去找到孩子內(nèi)心恐懼上學的原因,更沒有能力去幫助孩子解決這個恐懼。


     第二類:這類家庭更為普遍。就是對孩子問題一律采取“強制策略”:只要孩子遇到學業(yè)困難,就是嚴厲批評,責罵,甚至打孩子,這破壞了孩子的自尊,表面成績還好,但是內(nèi)心心理深度的自卑。



 第三類:是那些“放棄策略”的家庭。一個高一的孩子,很聰明,父親是個企業(yè)家,每天都是很晚回家,平時也是很少與孩子互動,十幾年如一日。高一的時候,孩子學習不用功,成績下滑嚴重,父親偶爾關注一下孩子的學習,發(fā)現(xiàn)沒什么作用,就開始否定孩子,慢慢地孩子就出現(xiàn)了厭學情緒,甚至最后都不愿上學了。


     其實孩子的內(nèi)心是很矛盾的,一方面他有自我發(fā)展的動力和欲望;另一方面,他接受到了爸爸的否定,直接從智商上的否定。這就是家長這種“放棄策略”造成促進孩子正常發(fā)展的功能都喪失了。


     第四類:就是“轉移策略”。


     孩子在學業(yè)上遇到一些困難時,有的孩子就會找各種不上學的理由,比如:肚子疼,頭暈,頭暈...去了醫(yī)院也查不出什么。有時會伴隨情緒的低落,發(fā)脾氣的情況,家長就會帶他們到精神類醫(yī)院去,診斷常常是中度或重度抑郁,接著醫(yī)生就會開一些藥物。


     家長沒有意識到本質(zhì)的問題,而是把這種注意力轉移到了精神類疾病上,經(jīng)過長時間的精神藥物治療,但是效果依然不是很好。


     希望有愛的家長能夠進行對照和反思。


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