人見(jiàn)人夸的好學(xué)生如何走向厭學(xué)
陸小春(化名)是一個(gè)15歲的男孩,在同齡人為了升學(xué)而拼搏努力時(shí),他卻已經(jīng)在家待了一年多的時(shí)間。小學(xué)時(shí),小春是個(gè)人見(jiàn)人夸的好學(xué)生。由于父母工作忙,小春經(jīng)常要自己管理自己的學(xué)習(xí)、生活,那時(shí)的小春成績(jī)優(yōu)秀,而且特別懂事,父母都為有這樣的好兒子而深感驕傲。
升上初中以后,小春就讀于一所市重點(diǎn)中學(xué),學(xué)習(xí)難度加大,環(huán)境的變更等等,對(duì)小春產(chǎn)生了很大影響,開(kāi)始時(shí)小春還能努力適應(yīng)。第一次期中考試之后,小春的成績(jī)不夠理想,導(dǎo)致他背上了沉重的包袱,小春開(kāi)始變得不愛(ài)說(shuō)話,缺乏自信,上學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)漸漸成為了一種負(fù)擔(dān)。這時(shí),小春的父母依舊忙于工作,除了在生活上對(duì)他無(wú)微不至的照顧外,還總向他強(qiáng)調(diào)他們對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有要求;市重點(diǎn)中學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生很多,處于中等的小春也沒(méi)有引起老師足夠的重視。隨著期末的臨近,小春的心事越來(lái)越重,終于有一天,小春再也承受不住,痛哭流涕著對(duì)媽媽說(shuō)再也不想上學(xué)了。驚慌失措的媽媽也沒(méi)了主意,只是覺(jué)得兒子太可憐了,就答應(yīng)了他的要求。此后,小春父母對(duì)小春的關(guān)愛(ài)大大增多,但無(wú)論父母怎么做工作,小春就是再也不去上學(xué)了。
結(jié)合上面厭學(xué)形成的原因,我們可以看到,小春首先是缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)時(shí),小春是為了做父母的好兒子而學(xué)習(xí),然而,優(yōu)異的表現(xiàn)卻沒(méi)有得到父母足夠的關(guān)注與鼓勵(lì),反倒是休學(xué)后,小春獲得了父母的關(guān)愛(ài)。因此,小春習(xí)得了好好學(xué)習(xí)父母會(huì)忽視自己,不去上學(xué)反而能得到父母的關(guān)心,這大大降低了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次,家庭教育方式的偏頗。本案例中,小春的父母在物質(zhì)生活上對(duì)小春無(wú)微不至,甚至達(dá)到了溺愛(ài)的程度,而對(duì)小春的心理需求幾乎是完全忽視。從小學(xué)到初中,父母兩人都忙于工作,小春經(jīng)常一個(gè)人在家,父母很少跟他溝通。小春成績(jī)優(yōu)異時(shí),父母沒(méi)有給予他相應(yīng)的鼓勵(lì);小春遇到問(wèn)題時(shí),父母甚至根本不知道。久而久之,小春覺(jué)得無(wú)論怎樣表現(xiàn)都是徒勞的。此外,小春提出休學(xué),父母又開(kāi)始了無(wú)條件的支持,期間雖然也做過(guò)小春的工作,但都是不了了之,這不僅是讓小春在休學(xué)這件事上得到了正強(qiáng)化,也是父母過(guò)度保護(hù)的一種表現(xiàn)。在對(duì)待小春上,父母先忽視后過(guò)度保護(hù),這也是小春厭學(xué)的重要原因。
最后,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的關(guān)注,老師的忽視也對(duì)小春產(chǎn)生了不良影響,使他越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。
針對(duì)小春的問(wèn)題,我們制定了相應(yīng)的返校計(jì)劃。首先,對(duì)小春和他的父母進(jìn)行了分開(kāi)的咨詢(xún),取得一定進(jìn)展后,又安排他們一起進(jìn)行了家庭治療和各種各樣的親子活動(dòng)。此外,還對(duì)小春進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并安排了文化課的補(bǔ)習(xí),對(duì)他的父母也給予了家庭教育方面的指導(dǎo),使他們雙方為回到學(xué)校做好了全面的準(zhǔn)備,包括回到學(xué)校之后他們還可能遇到的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施。最終,小春成功的回到了學(xué)校。