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找學(xué)校

初中生厭學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)家庭問題,現(xiàn)在慢慢演變成一個(gè)社會(huì)問題。


在初中生的眼里,學(xué)習(xí)本身是一個(gè)被動(dòng)、煩惱的事。頻繁的考試、艱苦緊張的學(xué)習(xí)生活都帶來了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。而對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理和厭學(xué)行為起到直接推動(dòng)作用的是學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。


初中生厭學(xué)包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感,經(jīng)常逃學(xué)曠課,它的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。厭學(xué)心理是一種常見于中學(xué)生特別是初中生群體中的心理問題,正因?yàn)樗婕爸畯V、危害之深而受到教育界的廣泛關(guān)注,在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)和方法的過程中,應(yīng)針對(duì)具體的個(gè)案進(jìn)行分析,找出適合問題行為人的具體方法,有所側(cè)重地對(duì)問題行為進(jìn)行干預(yù),才能取得較好的效果。


初中生厭學(xué)案例一:

小明,13歲,是一名初一的學(xué)生。他小學(xué)的成績(jī)一直處于中等,上了初中后,常常因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差而被父母責(zé)罵。老師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,反應(yīng)其在校學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,經(jīng)常在上課無(wú)精打采,提不起學(xué)習(xí)興趣。也常常曠課在宿舍睡覺。有時(shí)候老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談,可是小明的表現(xiàn)并沒有多大的改善。到了下學(xué)期,小明主動(dòng)向家長(zhǎng)提出退學(xué)請(qǐng)求。

案例分析:

在本案例中,小明即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來,但是他仍然對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感,甚至感到痛苦,寧愿承受老師、家長(zhǎng)以及其他親朋好友的責(zé)罵,也要逃課,或者是在課堂上睡覺,做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)的急速下降,從小明的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理,而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下,他無(wú)心向?qū)W,導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。


對(duì)初中生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析:


1.不良性格的影響。小明的不良性格導(dǎo)致了其在面對(duì)老師與家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)不能很好地調(diào)整自己來促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步,而是輕易地放棄了學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因,學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教育過程中,教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低,而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì),這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。有的教師僅僅因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力,公然歧視他們。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因,這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

3.要加強(qiáng)對(duì)有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確,責(zé)任感不強(qiáng),缺乏動(dòng)力。要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、舉出大量例證,說明掌握科學(xué)文化知識(shí)是做人的立身之本,不愛學(xué)習(xí),沒有文化只能做一個(gè)愚昧的人,對(duì)本人對(duì)社會(huì)都沒好處。

初中生厭學(xué)相關(guān)對(duì)策:


第一,教師要端正教育思想,克服片面追求升學(xué)率的傾向,真正做到全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題,也是許多學(xué)校都應(yīng)該解決的問題。班主任應(yīng)該建議學(xué)校進(jìn)行教育思想的大討論,使整個(gè)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向前進(jìn)。

第二,要做好家長(zhǎng)的工作。幫助家長(zhǎng)克服期望值過高,過于片面的心理,改變過于嚴(yán)厲,過于苛刻的管教方法,代之以民主、平等的教育、引導(dǎo)。建議采用家庭療法,爭(zhēng)取家庭的配合來進(jìn)行積極的治療,整個(gè)家庭共同努力來矯正孩子的厭學(xué)行為。

第三,要加強(qiáng)對(duì)有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確,責(zé)任感不強(qiáng),缺乏動(dòng)力。要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、舉出大量例證,說明掌握科學(xué)文化知識(shí)是做人的立身之本,不愛學(xué)習(xí),沒有文化只能做一個(gè)愚昧的人,對(duì)本人對(duì)社會(huì)都沒好處。同時(shí),要給他們以具體幫助,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,成績(jī)低,挨批評(píng)多,班主任要與任課教師、班級(jí)骨干一起幫助他門克服具體的困難,一步一步跟上集體的水平。



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