中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為的原因是多方面的，既有學(xué)生自身內(nèi)在的原因，也有客觀外在的原因。
(一)學(xué)生自身內(nèi)在的原因主要是：
1、思想壓力和精神負擔(dān)大引起厭學(xué)。生活中多數(shù)學(xué)生家長對孩子期望過高、要求過嚴，個個“望子成龍” “望女成風(fēng)”，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也感覺不到輕松，成績稍差還會受到家長指責(zé)。這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負擔(dān)使他們難以承受，感到喘不過氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，厭學(xué)情緒便會油然而生，進而形成一種與家長、老師 “對著干”的逆反心理。
2、懶惰引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此，對學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因
3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。上課時，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。對老師布置的作業(yè)有的無從下手。致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心。
4、學(xué)業(yè)不良引起厭學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因很多：小學(xué)知識學(xué)的不扎實，基礎(chǔ)較差;升入中學(xué)后，學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)方法改變而產(chǎn)生適應(yīng)不良;轉(zhuǎn)學(xué)造成知識銜接不好而形成斷層;父母不和，家庭環(huán)境不好，造成情緒低落而影響學(xué)習(xí)。
(二)客觀外在的原因主要是：
1、社會因素：
第一，受社會上新“讀書無用論”的影響。中學(xué)生的厭學(xué)情緒是當(dāng)前各類學(xué)校中第二次“讀書無用論”的一種表現(xiàn)。這種思潮的產(chǎn)生是特定時期、特定形勢下人們某種心態(tài)的折射。從計劃經(jīng)濟到商品經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變中，有人短時間內(nèi)奇跡般地暴富起來，而知識分子的經(jīng)濟收入與這些人相比則相差懸殊。社會上收入的腦體倒掛，知識貶值，分配不公、使許多人感到讀書無用，讀書越多越吃虧，某些人對教育價值的判斷采取了功利主義的態(tài)度。“讀書無用論”的厭學(xué)情緒，對現(xiàn)行教育持別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育形成一次猛烈的沖擊。再加上近幾年國家取消大中專畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度后，許多農(nóng)村中學(xué)生認為無關(guān)系網(wǎng)，大中專畢業(yè)后就業(yè)難，不能做“官”，讀書前景無保障，學(xué)習(xí)就更沒用了。因而厭學(xué)。據(jù)調(diào)查，大約有20%的學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會因素造成的。
第二，受社會上“黃色文化”如不健康的電視、報刊的影響和校外玩樂場所如機室、等的影響。不健康的電視、報刊、電子游戲、網(wǎng)吧對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，它會腐蝕中學(xué)生的心靈。有些學(xué)生沉迷于黃色報刊雜志，胡思亂想，不思學(xué)習(xí)，時間一長，產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為。有些學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，覺得課堂教學(xué)與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，從而慢慢放棄對學(xué)習(xí)的努力，而把大量時間放在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界上，完全喪失學(xué)習(xí)上的推動力，產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為。
2、家庭因素：
