老師既是學(xué)生的良師“傳道授業(yè)解惑”，也是學(xué)生的行為示范者，更是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，在學(xué)生迷茫的時(shí)候點(diǎn)一盞明燈照亮心靈。
因此，師生之間不僅有教學(xué)關(guān)系，還有因情感交流而形成的心理關(guān)系。師生之間的心理關(guān)系有著舉足輕重的作用，它會(huì)促進(jìn)師生情感關(guān)系更加融洽和諧，一方面有利于孩子更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)有利于孩子學(xué)習(xí)交往，擴(kuò)大交往圈子，掌握人際交往的技巧；另一方面也有利于孩子正確的世界觀、價(jià)值觀的形成。
孩子不喜歡某一門學(xué)科老師，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，除了因?yàn)楹⒆尤狈W(xué)習(xí)興趣，由于不喜歡老師，便慢慢不喜歡聽他的課，上課也不注意聽課，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的退步。
但是這種學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)也有捷徑，就是改善師生的關(guān)系，就像我們這位家長(zhǎng)的孩子一樣，只要得到老師的鼓勵(lì)與支持，喜歡該老師，孩子就會(huì)認(rèn)同該學(xué)科并努力越做越好。孩子為什么會(huì)討厭老師呢？原因分析有如下幾點(diǎn)：
1、對(duì)人極端化。
青春期的孩子比較“愛憎分明”，會(huì)把人極端的夸大或貶低。對(duì)看到自己優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己的老師會(huì)格外親熱，從而對(duì)老師崇拜尊敬。相反，會(huì)疏離那些只看到自己缺點(diǎn)的老師，變得不喜歡他們的教學(xué)方式及做事風(fēng)格，甚至討厭該老師的一舉一動(dòng)。
2、創(chuàng)傷體驗(yàn)。
孩子的某些正確行為反而受到了老師責(zé)罰，感覺受到委屈，從而對(duì)老師產(chǎn)生誤解，不再信任老師。
3、心胸狹窄，不良個(gè)性。
一些孩子習(xí)慣了只想聽表揚(yáng)，而聽不得一點(diǎn)批評(píng)意見，他們很難從自身去找原因，而是對(duì)老師心存怨恨，產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系逐漸惡化，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)。
所以，孩子不喜歡某個(gè)老師，慢慢會(huì)對(duì)某門功課興趣下降，進(jìn)而某科成績(jī)滑坡導(dǎo)致偏科，這個(gè)疙瘩不解開，就會(huì)影響孩子在校的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，甚至造成陰影。
那如果真的出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)們?cè)趺刺幚砟兀?/strong>
1、首先，家長(zhǎng)要做好疏導(dǎo)者
當(dāng)孩子跟老師發(fā)生“沖突”，向家長(zhǎng)“控訴”某老師不好的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要理智，先耐心聽孩子的抱怨，讓他把心中的不滿釋放出來。不提倡大道理，給孩子一些真實(shí)可信的案例，幫助孩子理解，老師今天的評(píng)價(jià)不等于你的將來，成功依然靠自己來把握。此外，家長(zhǎng)還要傾聽老師的聲音，做好師生間的溝通協(xié)調(diào)，另外，起到一個(gè)師生間交流的紐帶和橋梁的作用，才能了解問題的癥結(jié)所在從而有的放矢。老師受時(shí)間、精力和視角等限制，不可能對(duì)每個(gè)孩子都了如指掌，家長(zhǎng)應(yīng)找一個(gè)時(shí)間和老師面對(duì)面溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓老師了解到孩子內(nèi)心的渴望，化解誤會(huì)。
2、其次，幫助孩子冷靜分析，寬容待人
平心靜氣地跟孩子分析老師這樣做的原因以及對(duì)與錯(cuò)。如果老師做得對(duì)，那么家長(zhǎng)需引導(dǎo)孩子反思自己；如果老師做得不對(duì)，則要讓孩子以平常心看待老師，承認(rèn)老師身上也存在著缺點(diǎn)和不足，也會(huì)有說話、辦事不妥帖的地方，和普通人一樣，也有著自己的快樂、幸福，也有著自己的煩惱、痛苦，讓孩子懂得寬容。同時(shí)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和老師溝通一下，盡量消除彼此的不愉快。
3、學(xué)會(huì)與人相處
每一位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，每個(gè)老師的性格特點(diǎn)也不盡相同，孩子出現(xiàn)不喜歡某位老師的情況并不偶然。家長(zhǎng)可以勸導(dǎo)孩子作為一個(gè)成熟的人，看周圍的人或事情要全面一點(diǎn)，會(huì)接受周圍的人有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的事實(shí)，不要追求過分的完美。此外，成熟的做事方式應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，不應(yīng)該“恨屋及烏”，不要因?yàn)閭€(gè)人的喜好而否定了整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，采用對(duì)自己學(xué)業(yè)不利的方式對(duì)抗老師，實(shí)際上是一種幼稚的處理問題的方式。
更深入的考慮，對(duì)某位老師的喜惡?jiǎn)栴}，也可以上升到能否全面客觀地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，能否全面地接納和理解別人。特別是當(dāng)孩子長(zhǎng)大后走向社會(huì)，必然會(huì)面對(duì)形形色色的人，也肯定會(huì)遇到自己喜歡和討厭的人，員工不喜歡上司而影響工作和前途也時(shí)有發(fā)生。所以，如何學(xué)會(huì)與人溝通相處是一生必修功課。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境，與他人建立良好的關(guān)系。
4、催化情感變化，尊師重道
家長(zhǎng)通過與老師和其它同學(xué)的溝通，了解該老師的可敬事例，適時(shí)詳細(xì)地講給孩子聽；引導(dǎo)孩子換位思考，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子親自體驗(yàn)老師的工作，加強(qiáng)師生的相互理解，有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)友誼。
其次，家長(zhǎng)可以多與孩子講述一些尊師重道的名人名事，言傳身教，有時(shí)間多與自己的老師溝通交流，節(jié)假日主動(dòng)問候、看望自己的恩師。這會(huì)對(duì)孩子的感情變化起催化作用。
最后，要指導(dǎo)孩子主動(dòng)向老師表達(dá)自己的心意，老師有困難或身體不適時(shí)，主動(dòng)關(guān)心老師，和老師多多溝通交流。對(duì)老師要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，因此要再接再厲；老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待，還要做到有則改之無則加勉。
如果孩子覺得被老師誤解，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。
