1 .創(chuàng)建優(yōu)良的學校教育環(huán)境，提高學生心理素質(zhì)
學校和教師在教育教學中都要勇于克服情感障礙，真正厚愛厭學學生，注意學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，努力挖掘他們的潛能和學習以外的閃光點。在教學上，教師要改變不當?shù)慕逃椒ǎ瑢W會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。
2.培養(yǎng)厭學學生的學習興趣
首先，讓學生悅納老師。如果學生討厭某一老師，他也會討厭這位老師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學習必備的教育學、心理學理論知識，學會運用這些知識來剖析學生的心理，了解學生的情感需要并給予滿足，樂于疏導(dǎo)學生偏差的心理等等，使學生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨。
其次，幫助學生獲得尋求知識的新奇感。教師既要加強對學習方法的指導(dǎo)，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，擴大他們的知識面，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而提高學習興趣。
再次，促使學生的興趣向?qū)W習轉(zhuǎn)移。厭學學生并非沒有其感興趣的知識，只不過是興趣重心不在所學習學科知識上；或興趣面不廣，只對某些學科感興趣；有的是興趣的穩(wěn)定性差，興趣重心不斷轉(zhuǎn)移；老師在了解學生的興趣和特點后，要引導(dǎo)學生擴大興趣范圍，并把興趣轉(zhuǎn)移到學習上來。
第四，改善教學方式方法，提高學生學習興趣。教師可通過對教學方式方法的改善來提高學生的學習興趣，例如結(jié)合實際對學習材料補充其趣味性，給學生創(chuàng)設(shè)一種知識的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲；從另外角度解析，使深奧的、邏輯性強的知識變得通俗易懂便于接受；給學生創(chuàng)設(shè)取得成功的機會和階梯，提高學生學習的成功感，在滿足中不斷提高。
3.激發(fā)學生學習動機特別是成就動機
學生的學習動機是促使學生學習的內(nèi)部動力，一個有強的學習動機的學生絕對不會產(chǎn)生厭學的情緒。學校可通過舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)學生的成功欲望、提高學生成就動機。
4.加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)
當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。比如幫助學生根據(jù)自己的實際調(diào)整自己過高的期望值和目標，盡量減少挫折；幫助學生建立正確的自我心理防衛(wèi)機制，遇到挫折時會找到適當?shù)姆椒?如升華法、補償法) 減輕心理緊張。在教育方式上，教師可在學習、生活中有意設(shè)置一些挫折活動，讓學生得到鍛煉；或者通過主題班會、活動課等形式，對學生進行心理疏導(dǎo)知識的講授，引導(dǎo)他們積極鍛煉自己的意志。另外，還可通過心理咨詢機構(gòu)，為學生提供抗挫的心理咨詢服務(wù)。
