你的孩子是否出現(xiàn)了這些癥狀？
——每天早晨起床都磨磨蹭蹭，叫幾遍都不叫不起來；
——每天走到學(xué)校門口就犯怵，一點(diǎn)兒都不想進(jìn)去；
——寫作業(yè)磨磨蹭蹭，半天都進(jìn)入不了狀態(tài)；
——報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，可是成績就是上不去；
——周末在家還好，一說去上學(xué)就開始煩躁；
——總找借口請假不去學(xué)校，已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)請了很多次假，父母都不好意思和學(xué)校再說了……
如果有以上一種或多種情況，父母就要注意了，孩子已經(jīng)有了一般性厭學(xué)的癥狀，而如果您的孩子已經(jīng)有如下情況，則表示孩子已經(jīng)有了嚴(yán)重性厭學(xué)癥狀：
——半年內(nèi)請假累計(jì)1個(gè)月以上；
——已連續(xù)請假1個(gè)月以上；
——已有多次逃學(xué)經(jīng)歷；
——已辦理休學(xué)；
——有離家出走行為或傾向；
——出現(xiàn)自閉、抑郁傾向……
孩子出現(xiàn)這種情況后，家長們普遍認(rèn)為的原因主要有以下幾種：
一是認(rèn)為孩子懶、不努力、貪玩兒；
二是認(rèn)為孩子從小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打好，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度造成的；
三是認(rèn)為孩子是迷戀手機(jī)、沉迷游戲造成的，這一切都是手機(jī)的錯(cuò)；
四是認(rèn)為交了不良朋友或者談戀愛造成的，是其他孩子對自己的孩子造成了影響。
于是針對這四種情況，父母采取了相對應(yīng)的措施：
一是加強(qiáng)對孩子的管理；二是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班；三是限制孩子玩兒手機(jī)，每天和孩子進(jìn)行手機(jī)爭奪戰(zhàn)；四是限制孩子和他的朋友再來往，更不允許孩子再談戀愛！
可是，這些措施采取下來，完全無效！
報(bào)了那么多的補(bǔ)習(xí)班，一對一的、小班制的，線上的、線下的，錢沒少花，可是成績就是不見好！
想把孩子管嚴(yán)點(diǎn)兒的，父母和孩子之間出現(xiàn)了劇烈地沖突，有些孩子徹底不理父母了，有些孩子和父母對罵、甚至大打出手！
本來還斷斷續(xù)續(xù)去上學(xué)的孩子徹底不上學(xué)了！
有的孩子會(huì)想：不讓我和其他孩子來往，不讓我玩兒手機(jī)，我干脆離家出走，或者去網(wǎng)吧玩兒，徹夜不歸！
更有甚者，孩子痛苦不堪，出現(xiàn)自閉或抑郁傾向……
孩子究竟是怎么了？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
因?yàn)楹⒆硬×?！孩子得了中國學(xué)生最常見的“心病”：厭學(xué)！
所以，孩子不是不想學(xué)習(xí)、不是不想努力，不是不想上進(jìn)，不是故意想氣爸爸媽媽，孩子也很苦惱，也想好好學(xué)，孩子是沒有能力學(xué)習(xí)了！
父母給孩子采取的那些措施，就像是給糖尿病人吃糖一樣，非但不能給孩子治病，反而是在加重孩子的病情！最終可能會(huì)導(dǎo)致孩子徹底輟學(xué)、沉迷游戲、自殘、自殺、抑郁、結(jié)交社會(huì)上不良青年等等不可估量的后果…
那如何治療孩子厭學(xué)這個(gè)“心病”呢？“心病”和身體得病一樣，同樣是要先找到病因，只有病因找對了，才能對癥下藥！
厭學(xué)“心病”的病因是什么？
絕大多數(shù)孩子厭學(xué)的孩子并不是不想學(xué)習(xí)，也不是不知道學(xué)習(xí)的重要性，而是不能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，也就是學(xué)校。
孩子害怕學(xué)校、討厭學(xué)校的原因一是學(xué)習(xí)問題，在班里排名太靠后沒面子、功課跟不上、作業(yè)完不成怕被老師批評等等；
二是人際關(guān)系出了問題，比如：不喜歡自己的老師、老師對孩子有了偏見總是批評孩子、孩子喜歡的某個(gè)異性同學(xué)不理自己或者和別人好了、孩子被班上的同學(xué)排斥、被校園欺凌等等。
為什么孩子在學(xué)校會(huì)遇到這些問題？為什么遇到問題，孩子不能自己處理，想要逃避？最主要的原因就是孩子的心理發(fā)育出現(xiàn)了問題。
100多年來的心理學(xué)研究證明，和人的身體發(fā)育一樣，一個(gè)人的心理發(fā)育也是有規(guī)律的，在成長過程中也需要得到恰當(dāng)?shù)膶Υ?/span>缺乏營養(yǎng)、營養(yǎng)過剩、受到傷害都會(huì)讓孩子的心理發(fā)育受到影響。
一個(gè)人身體發(fā)育不良或受到嚴(yán)重的損傷，勢必會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。而心理發(fā)育不良或受到嚴(yán)重的損傷，同樣也會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。
第一類孩子是心理發(fā)育不良型的孩子，一生下來就沒有得到父母的關(guān)注，父母忙于工作，或夫妻關(guān)系不好，很少陪伴和關(guān)注孩子，即使陪伴孩子時(shí)也心不在焉，這些都會(huì)造成心理營養(yǎng)的匱乏，給孩子造成孩子人際交往的困難，在學(xué)校沒有朋友或被同學(xué)欺負(fù)，孩子總是處于一種驚恐中，很難把注意力集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績上不去，又會(huì)被老師批評，就更加自卑，形成了惡性循環(huán)。
第二類孩子是心理營養(yǎng)過剩型，這類孩子從小就得到父母的極大關(guān)注，各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班上個(gè)不停，每一分鐘都被安排得滿滿的，父母對孩子的要求既高且嚴(yán)，不顧孩子的實(shí)際，長期下來，孩子學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性完全喪失，形成了學(xué)習(xí)上的倦怠，小學(xué)低年級時(shí)成績很好，但是到高年級或中學(xué)后，成績越來越差。
第三類孩子是心理創(chuàng)傷型的孩子，這類孩子的父母自身脾氣暴躁、焦慮，或者夫妻關(guān)系不好，或者自己早年受過心理創(chuàng)傷，把自己的焦慮投射到孩子身上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥打罵孩子。孩子在學(xué)校遇到問題和困難后，不能給予孩子情感上的支持，也沒有給予孩子技術(shù)上的指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子面對挫折和困難后要么逃避、要么沉迷到游戲中去，要么到同伴關(guān)系中獲取支持，由此可能會(huì)交上不良朋友。
這三種類型往往不會(huì)單一的在孩子身上出現(xiàn)，心理營養(yǎng)匱乏和心理營養(yǎng)過剩型的孩子可能同時(shí)又有著不同程度的心理創(chuàng)傷，而不同的孩子表現(xiàn)的癥狀也不完全一樣，有的孩子天生逆反，可能會(huì)和孩子爆發(fā)激烈地沖突，有的孩子天生比較乖巧，往往會(huì)自我攻擊，不和父母發(fā)生正面沖突，而是沉溺在游戲中，完全不和父母溝通。
所以，每個(gè)孩子都需要深入地了解孩子的成長環(huán)境、個(gè)體氣質(zhì)和創(chuàng)傷程度，再進(jìn)行針對性地治療和輔導(dǎo)。
如何治療孩子的“厭學(xué)”心??？
治療孩子的“厭學(xué)”心病最好的方法是：
雙管齊下，由家長和心理輔導(dǎo)老師共同完成療愈孩子的任務(wù)。
1、心理輔導(dǎo)師對孩子進(jìn)行一對一心理輔導(dǎo)，了解孩子的問題和創(chuàng)傷點(diǎn)，并利用心理咨詢技術(shù)對孩子進(jìn)行療愈。
2、家長通過學(xué)習(xí)，了解孩子的心理發(fā)育規(guī)律，改變自己的認(rèn)知，在心理輔導(dǎo)老師的幫助下，調(diào)整自己和孩子相處的方式，既能配合心理輔導(dǎo)師對孩子的心理療愈，又不再對孩子造成新的創(chuàng)傷。
當(dāng)然，如果孩子對家長非常逆反，孩子不同意接受心理輔導(dǎo)師的一對一輔導(dǎo)，或者家長自我學(xué)習(xí)和覺察的能力很強(qiáng)，也可以由家長自己完成對孩子的心理輔導(dǎo)。
家長自身通過學(xué)習(xí)，或家長接受一對一的心理咨詢，了解孩子在每個(gè)階段的心理發(fā)育規(guī)律，結(jié)合孩子的成長過程，了解自己在無意識(shí)狀態(tài)下對孩子造成了哪些傷害？孩子的心理發(fā)育哪些方面不足？哪些方面管得太多？改變自己對待孩子的方式，讓孩子得到治療和恢復(fù)。
當(dāng)然，這是需要一定的過程的，我們要不斷學(xué)習(xí)、覺察，在心理輔導(dǎo)老師的幫助下，自己先獲得成長和改變，進(jìn)而帶動(dòng)孩子的成長和改變，這對父母的自我學(xué)習(xí)和覺察的能力要求比較高。
