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找學(xué)校

據(jù)報(bào)道,現(xiàn)在孩子的“厭學(xué)癥”越來(lái)越出現(xiàn)低齡化,小學(xué)階段出現(xiàn)厭學(xué)去咨詢的家庭呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)“厭學(xué)癥”時(shí),他在一段時(shí)間對(duì)學(xué)校懷有害怕的情緒,無(wú)法參與和適應(yīng)學(xué)校的日常生活。孩子不愿意上學(xué),以頭痛或生病為借口,如果強(qiáng)迫他們上學(xué)的話,他們就大哭大鬧,糾纏不休。學(xué)習(xí)這個(gè)原本美好的事情,是什么原因造成孩子厭學(xué)呢?


(一)、環(huán)境因素。
1、家庭原因
孩子在家庭次序中是最小,也是最弱個(gè)體,他們最容易受到家庭環(huán)境中的干擾。
父母感情不和,家庭暴力;婆媳關(guān)系不好,家里氣氛凝重;家里弟弟妹妹的出生,父母離婚,親人離世或家里經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)等原因,都有可能讓孩子陷入焦慮,沒(méi)有安全感,被忽視的位置,他們生命的能量耗竭在處理情緒中,而不能專注于學(xué)習(xí)上,久來(lái)久去就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、同伴的原因
朋友的女兒悅悅是一個(gè)感情細(xì)膩,重感情的女孩。她與彤彤是幼兒園到小學(xué)的同學(xué),是知己,是閨蜜。前不久,悅悅突然在家里大哭大鬧,不想上學(xué)了。
老師和家長(zhǎng)輪流做悅悅的工作,她就是不去上學(xué)。直到媽媽突然想起,讓彤彤來(lái)勸說(shuō)悅悅,才知道兩個(gè)好朋友吵架了。當(dāng)媽媽說(shuō)服彤彤來(lái)見(jiàn)悅悅時(shí),她們倆很快和好了,悅悅也高高興興地去上學(xué)了。
孩子世界無(wú)小事,也許在我們大人眼里算不了什么事,對(duì)于孩子是個(gè)很大的事。家長(zhǎng)們不要忽視了同伴對(duì)孩子的影響。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),父母對(duì)孩子的影響會(huì)越來(lái)越小,同伴對(duì)孩子的影響會(huì)越來(lái)越大。還有現(xiàn)在“學(xué)校暴力”事件也要引起家長(zhǎng)的重視,孩子在學(xué)校受欺負(fù),被嘲笑,被孤立都有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)你的孩子天天回家還在跟你八卦,分享秘密時(shí),你的教育就成功了。家長(zhǎng)要努力幫助孩子,理解孩子,直到走進(jìn)他們的內(nèi)心。任何時(shí)候,家長(zhǎng)的溝通和陪同都很重要。

3、老師的原因
安琪是一個(gè)安靜而內(nèi)向的女孩,學(xué)習(xí)自覺(jué)。她最喜歡數(shù)學(xué)劉老師,劉老師對(duì)她既親切又隨和,隨時(shí)笑瞇瞇的,上課時(shí)也經(jīng)常抽她回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)課本來(lái)不是她的強(qiáng)項(xiàng),但她越學(xué)越起勁,成績(jī)也很優(yōu)異。
新學(xué)期開(kāi)始,安琪的數(shù)學(xué)老師換成了王老師。王老師是個(gè)嚴(yán)肅的老師。有一次上課時(shí),安琪向同桌借直尺,王老師公開(kāi)批評(píng)安琪上課不守紀(jì)律,講小話。
那以后,安琪上數(shù)學(xué)課時(shí)老是不能集中精神,數(shù)學(xué)成績(jī)下降,她開(kāi)始討厭數(shù)學(xué),后來(lái)連學(xué)語(yǔ)文也提不起精神,開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
老師對(duì)孩子的影響無(wú)庸置疑,甚至超過(guò)家庭的影響。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí),家長(zhǎng)多些耐心,找到原因,才能對(duì)癥下藥,也才能藥到病除。


(二)、心理因素

1、引起關(guān)注
孩子要在家庭中爭(zhēng)奪權(quán)利和關(guān)注的焦點(diǎn)。有的通過(guò)順從,好學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)贏得地位和關(guān)注。有的當(dāng)家庭里已經(jīng)有個(gè)優(yōu)秀哥哥或姐姐,有個(gè)難以超越的成功的父親或母親時(shí),他們往往通過(guò)逃學(xué)、厭學(xué)來(lái)引起關(guān)注。
也有因父母離婚,父母生二胎時(shí),他們不能在表面上反對(duì)父母,潛意識(shí)里他們會(huì)想懲罰父母,學(xué)習(xí)自然是父母最看重的事情,他們就在學(xué)習(xí)上不作為,用厭學(xué)來(lái)懲罰父母,也為了引起父母對(duì)他們更多的關(guān)注。


2、逃避關(guān)注
華東師大心理督導(dǎo)陳默老師曾說(shuō),孩子厭學(xué)2000年前大多是環(huán)境因素導(dǎo)致的,近年來(lái)更多是由于心理原因所引起。現(xiàn)在的孩子情感負(fù)債太多,一個(gè)人背負(fù)著六個(gè)大人的期望和關(guān)注。有恩必報(bào)是孩子的自然本能,但是孩子發(fā)覺(jué)他們報(bào)不了這個(gè)恩。因?yàn)榇笕艘蟮木褪撬煽?jī)必須優(yōu)秀,必須考上名牌大學(xué)。
孩子越努力,越焦慮,越恐懼,心理能量耗竭也就越快。孩子就像那緊繃的彈簧,當(dāng)有一天彈簧斷了,他也就放棄努力,開(kāi)始厭學(xué)了,這只是為了逃避關(guān)注,逃避大人禁錮的愛(ài)。


3、逃避失敗
我們常常發(fā)現(xiàn),孩子越是臨近考試,孩子越容易煩燥不安。他開(kāi)始刷手機(jī),打游戲,參加同學(xué)聚會(huì),就是不能專心學(xué)習(xí)。
孩子們背負(fù)了太沉重的愛(ài),大人絕不能容許自己的孩子是個(gè)LOSER。雖然再好的班集體都有最后一名,但是那個(gè)絕不能容許是我的孩子。
有些父母會(huì)說(shuō),我從不看重孩子的成績(jī),只要他努力就行。但是潛意識(shí)里,我們真不看重孩子的成績(jī)嗎?孩子成績(jī)考好時(shí)我們的眉飛色舞,成績(jī)考差時(shí)我們的唉聲嘆氣,這些都會(huì)被孩子捕捉到。歸根到底,我們都很看重孩子的成績(jī)。
既然孩子努力了,也不能取得讓父母認(rèn)可的成績(jī)。孩子就會(huì)通過(guò)不努力,逃避學(xué)習(xí)和厭學(xué)來(lái)逃避失敗。

(三)、生理的原因。
1、原發(fā)性學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙,指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)等能力有顯著問(wèn)題,以致孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者。
學(xué)習(xí)障礙的孩子往往較早就表現(xiàn)出好動(dòng),好哭鬧,容易過(guò)激反應(yīng)等。產(chǎn)生的原因有可能是先天的發(fā)育缺陷,也有是因?yàn)樯『髮?dǎo)致。
對(duì)于鑒定孩子是否具有原發(fā)性學(xué)習(xí)障礙,家長(zhǎng)盡量找專業(yè)機(jī)構(gòu)鑒定,既不要過(guò)早給孩子貼上多動(dòng)癥的標(biāo)簽,也不要諱疾忌醫(yī)。早發(fā)現(xiàn)早鑒定,然后越早治療和訓(xùn)練,孩子進(jìn)步也會(huì)很快。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)跟不上。
孩子的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,當(dāng)孩子一時(shí)的忽略,漏過(guò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),后面再補(bǔ)起來(lái)就會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間。當(dāng)不會(huì)的知識(shí)越集越多,孩子就會(huì)疲于應(yīng)付,上課聽(tīng)不懂,下課作業(yè)不會(huì)做,考試成績(jī)提不起來(lái)。孩子陷入惡性循環(huán)中,久而久之,孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)我們從環(huán)境、心理和生理的原因探討了孩子厭學(xué)的原因,當(dāng)我們找到根源,問(wèn)題已經(jīng)解決了一大半。那接下來(lái),我們?cè)賮?lái)談?wù)劷鉀Q之道。


找學(xué)校



孩子厭學(xué)怎么辦?

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。我們父母要和孩子自由溝通,以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里,孩子什么話都可以說(shuō),不管他的理由多么可笑,父母也不要責(zé)備或取笑。

孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是他們不喜歡讀書(shū),而是某種因素導(dǎo)致的,如被老師批評(píng)了,穿的衣服遭同學(xué)嘲笑,想玩游戲而被父母沒(méi)收了手機(jī)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái),漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

(一)、環(huán)境因素,改變外在環(huán)境

當(dāng)孩子因?yàn)榧彝?、老師和同伴的因素產(chǎn)生厭學(xué)時(shí),積極改變外在環(huán)境,就會(huì)帶來(lái)改變。

悅悅因?yàn)榕c好朋友鬧別扭,不想上學(xué),她們溝通了,和好后,悅悅的厭學(xué)問(wèn)題也就解決了。

安琪因?yàn)閾Q了一個(gè)嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,老師也配合交流,多些肯定和表?yè)P(yáng)。安琪發(fā)覺(jué)新來(lái)的王老師是一個(gè)外冷內(nèi)熱的老師,其實(shí)很喜歡她,她也就找到學(xué)習(xí)的熱情。

家庭因素是個(gè)復(fù)雜的環(huán)境,當(dāng)家長(zhǎng)給孩子多些溝通,多些關(guān)注,


(二)、心理因素,改變孩子錯(cuò)誤認(rèn)知
一般情況下,有厭學(xué)情緒的孩子,內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不優(yōu)秀,在他自己的心目中,父母、老師和同學(xué)都瞧不起自己(即使父母、老師并沒(méi)有這種想法,他也會(huì)這么認(rèn)為),讓自己始終抬不起頭來(lái)。
父母和老師要多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多關(guān)注孩子的心理問(wèn)題,及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),會(huì)讓他慢慢克服厭學(xué)情緒,促使他走向成功。
當(dāng)然,父母最重要的是給予孩子合理期望,不要把自己未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子。給予孩子愛(ài)和自由,時(shí)間和空間,找到孩子自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),家長(zhǎng)及時(shí)澆灌它,讓他沐浴陽(yáng)光,接受雨露,長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。


(三)、生理因素,進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練
當(dāng)孩子厭學(xué)是因?yàn)樵l(fā)性學(xué)習(xí)障礙引起的,父母多些耐心和持之以恒,學(xué)會(huì)接納、理解、信任和鼓勵(lì),改善孩子不良的自我意識(shí),增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)孩子的特點(diǎn),采取針對(duì)性的教育和治療。
當(dāng)孩子厭學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),過(guò)去學(xué)習(xí)的欠帳太多時(shí),家長(zhǎng)更要多些耐心和陪伴,降低對(duì)孩子的期望,多些肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的信心和動(dòng)力。也可根據(jù)孩子的薄弱項(xiàng),查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
家長(zhǎng)是孩子的堅(jiān)實(shí)后盾,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)少些批評(píng)和指責(zé),多些接納和鼓勵(lì),與孩子一起面對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)然孩子的厭學(xué)情緒不是一天兩天形成的,原因也不會(huì)是單一的因素導(dǎo)致的,它需要家長(zhǎng)多些耐心。最后,能夠讓學(xué)習(xí)這個(gè)原本美好的事情,帶給孩子真正的快樂(lè)。


(舉報(bào))2019-12-17 09:24贊(0)回復(fù)#1樓
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