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找學(xué)校



如果孩子沒有達(dá)到厭學(xué)的程度,家長卻給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽,就容易出現(xiàn)“期望效應(yīng)”的負(fù)面情況——孩子變得越來越厭學(xué)!

一方面,“厭學(xué)”會給家長自己暗示,家長更多的選擇性看到孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好的方面,忽視表現(xiàn)好的時(shí)候。

另一方面,家長不斷說孩子厭學(xué),對孩子也是一種暗示——孩子總是接收到來自家長“厭學(xué)”的評價(jià),讓孩子潛移默化的接受這種評價(jià),認(rèn)為自己學(xué)不好,出現(xiàn)越來越多的厭學(xué)表現(xiàn)。

最終,家長與孩子的“合作”,讓孩子真的厭學(xué)了!

很奇怪不是?家長不想孩子厭學(xué),卻把孩子“改造”成厭學(xué)了!

家長建議:

1. 關(guān)注孩子積極面

希望孩子學(xué)習(xí)主動些、自覺,不要只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候,不要總說孩子厭學(xué)!多關(guān)注孩子表現(xiàn)好的時(shí)候,及時(shí)的表揚(yáng)孩子,才更有可能讓孩子學(xué)習(xí)主動!

2. 避免“急于求成”

幫助孩子建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,不能要求孩子一次性改變所有方面。比如孩子存在作業(yè)拖拉,粗心,寫字潦草,坐姿不端正,容易分心等多方面的不良學(xué)習(xí)表現(xiàn),家長不能指望孩子所有方面同時(shí)有改變!

分主次,有選擇性的幫助孩子逐步改變。如果家長過于急切,希望孩子所有方面快速改變,必然會失望,進(jìn)而指責(zé)、批評孩子,孩子情緒大,抵觸多,家長更生氣,陷入“惡性循環(huán)”。

3. 改變由易到難,循序漸進(jìn)

選擇一個(gè)孩子容易改變的方面,比如寫字,如果孩子作業(yè)需要寫完10個(gè)字,現(xiàn)在只能5個(gè)字寫端正,剩下5個(gè)字潦草,可以一周內(nèi),鼓勵(lì)孩子每天爭取做到6個(gè)字寫端正,能做到,下周再爭取多加一個(gè)字。因?yàn)橹恍瓒鄬懸粋€(gè)字端正,對孩子來說容易做到。

4.關(guān)注進(jìn)步

定一個(gè)讓孩子愿意去努力的小目標(biāo),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,總能最終達(dá)到家長期望的目標(biāo)!如果一開始目標(biāo)太大,孩子覺得太遙遠(yuǎn),可能就不愿意努力了!

一個(gè)方面的改變比較明顯后,再選一個(gè)改變的方面。這樣,孩子看到自己的進(jìn)步,更有信心和動力努力,能調(diào)動孩子自身的積極性;家長看到孩子進(jìn)步,對孩子也能更有信心!


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