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找學(xué)校

目前,厭學(xué)呈低齡化趨勢(shì),很多孩子從1年級(jí)就開(kāi)始厭學(xué)。本文為你分析孩子厭學(xué)的根本原因在哪里,并就如何幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),給到你4個(gè)建議。

厭學(xué)有一種低齡化的趨勢(shì)。原先厭學(xué)是到高三厭學(xué),或者是中考前——初二蠻普遍的。現(xiàn)在,厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越低齡化,甚至蔓延到小學(xué)二年級(jí)。

這實(shí)際上是家庭的原因,很多家長(zhǎng)在育兒文化上已經(jīng)走向了畸形。逼著孩子學(xué)習(xí),就是營(yíng)造出一種以孩子學(xué)習(xí)為中心的家庭文化。

從哲學(xué)上來(lái)說(shuō),任何事情走到極致,一定是物極必反。幼兒園星期六從早到晚排滿各種學(xué)習(xí)任務(wù),這個(gè)就叫極致。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家里,只要他上學(xué),爸爸媽媽張口說(shuō)什么話都可以繞到學(xué)習(xí),就算是講其他跟學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)的事,最后還是繞到學(xué)習(xí),這也是極致。

家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)幸福人生的定義,孩子自然不會(huì)有方向

厭學(xué)文化的背后是教育觀念的偏差,教育觀念即家長(zhǎng)的價(jià)值觀,現(xiàn)在家長(zhǎng)價(jià)值觀的問(wèn)題是育兒很糊涂。

家長(zhǎng)的價(jià)值觀一定是孩子這一生過(guò)得好,在做決策時(shí)往往會(huì)感到迷惑。舉個(gè)例子。

問(wèn)家長(zhǎng):如果你覺(jué)得孩子將來(lái)能成為一個(gè)社會(huì)精英,你愿不愿意把他培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)精英?你肯定說(shuō)愿意。

假如我再問(wèn),社會(huì)精英等不等于幸福呢?你肯定會(huì)遲疑。

這時(shí)候問(wèn)題來(lái)了——什么樣的人生是好的?很多家長(zhǎng)都回答不出來(lái)。好像是這樣,好像又不是那樣,講不清。

在家庭教育里,有幾個(gè)因素一定要考慮,這些東西在學(xué)校很難落實(shí),但是它對(duì)于孩子過(guò)得好不好很重要。

比如家長(zhǎng)的理念是:一個(gè)人收入不能低于社會(huì)平均水平,如果低于社會(huì)平均水平,他一定是不幸福的,因?yàn)樘F了,日子不可能好過(guò)。

但如果這個(gè)孩子將來(lái)的收入達(dá)到或超過(guò)了社會(huì)平均水平,也干了自己非常愿意干的事情,這個(gè)人就一定可以得到內(nèi)心的快樂(lè)嗎?很多家長(zhǎng)很難回答這問(wèn)題。

比如說(shuō),你自己的孩子做小學(xué)老師,鄰居家孩子卻是外資企業(yè),工資多兩倍。你會(huì)認(rèn)為他們家的教育比你們家更成功嗎?

如果你回答是,那你的價(jià)值觀也一定會(huì)貫徹在你的教育過(guò)程當(dāng)中。即使你孩子真的有錢,她可能也不會(huì)快樂(lè)。

我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子,能為自然美、藝術(shù)美而感動(dòng)嗎?很多家庭就很忽視這一點(diǎn)。現(xiàn)在很多人腰纏萬(wàn)貫,到自然美景里卻根本無(wú)法欣賞,滿肚子都是陰謀詭計(jì),哪里還有什么樂(lè)趣?

動(dòng)物是不會(huì)享受美景的,能夠在自然美景里面流連忘返,這才是享受到作為一個(gè)人應(yīng)該享受的。很遺憾,一般家庭不會(huì)想去培養(yǎng)這些。

“放任不管”讓孩子注意力更集中

在處理孩子厭學(xué)的問(wèn)題上,家長(zhǎng)首先要克服焦慮。很多家長(zhǎng)嘴里經(jīng)常在說(shuō)考試,月考完了,就說(shuō)期中考,期中考完了,又說(shuō)期末考試,這實(shí)際上就是在制造一種焦慮氣氛,會(huì)讓孩子感到厭煩。

另外一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是陪讀,現(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)的孩子,都是家長(zhǎng)陪讀,我也認(rèn)可,但如果操作不當(dāng),就會(huì)造成厭學(xué)。

若心態(tài)不對(duì),陪讀的家長(zhǎng)就是個(gè)大老虎,孩子是小白兔。家長(zhǎng)如同監(jiān)工的角色,不停指手畫(huà)腳。小孩子好不容易寫(xiě)出一個(gè)字,她說(shuō)難看要擦掉。過(guò)一會(huì)兒,孩子?xùn)|摸摸西摸摸,媽媽就說(shuō):“快點(diǎn)做,做好了再玩?!?/span>

做數(shù)學(xué)更慘了,這道題錯(cuò)了重做,孩子擦掉,又錯(cuò)了。然后媽媽又來(lái)大講特講,孩子肯定不聽(tīng)了,再做出來(lái)又是錯(cuò)的。這下子,媽媽火就大了,又會(huì)質(zhì)問(wèn):你到底有沒(méi)有上課?”

又或者說(shuō),媽媽可能邊打游戲機(jī)邊陪讀,孩子心想:你怎么就可以玩?心里不平衡了,爸爸便暴跳如雷罵孩子……在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí),孩子就是被騷擾的狀態(tài)。

家長(zhǎng)總是不停去告訴你錯(cuò)了,想要達(dá)到一個(gè)讓孩子走對(duì)路的目標(biāo)。但是注意力的原理不是這樣的。

你讓孩子不斷地犯錯(cuò),他自己就會(huì)想盡一切辦法集中注意力,提醒自己千萬(wàn)不要出錯(cuò),最后注意力反而非常集中。相反,家長(zhǎng)不停地騷擾,一驚一乍,孩子能量就會(huì)消耗殆盡。

沒(méi)有解決這四個(gè)問(wèn)題孩子很難愛(ài)上學(xué)習(xí)

初中以后,如果孩子厭學(xué),是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始有思考,他想知道自己為什么要學(xué)習(xí)。但家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出的答案,通常是孩子們不接受的。所以,這個(gè)階段的厭學(xué),通常會(huì)變成根源性的厭學(xué)。

有次我去到一個(gè)學(xué)校,有個(gè)教室全是初一的孩子,另一個(gè)教室里面全是家長(zhǎng)。我先進(jìn)學(xué)生的教室發(fā)問(wèn):“你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?”

有學(xué)生回答:“因?yàn)槲依蠇尅?;有學(xué)生回答:“因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育不完成,教育局要找他麻煩。”

后來(lái),我來(lái)到隔壁家長(zhǎng)的教室,請(qǐng)他們想象一下,“如果孩子問(wèn)為什么要學(xué)習(xí),你們會(huì)怎樣回答?”

一個(gè)爸爸回答:“你要好好學(xué)習(xí),因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈,要參與競(jìng)爭(zhēng)就一定要好好學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)才能有好文憑,有好文憑才會(huì)有好工作,才會(huì)有好日子過(guò)……”我反問(wèn)他:“如果孩子問(wèn)你什么叫好日子呢?”

中學(xué)生的教育,實(shí)際上涉及到以下四個(gè)問(wèn)題:

為什么要學(xué)習(xí)?

我一般是跟孩子們說(shuō):“地球上生活著動(dòng)物和人,動(dòng)物過(guò)的日子是原始的,動(dòng)物過(guò)一千年還是動(dòng)物,人呢?人過(guò)的日子是創(chuàng)造性的。因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是人的生活內(nèi)容?!?/span>

學(xué)了有什么用?

我跟孩子說(shuō):“你要有用,就學(xué)烹調(diào),馬上去炒菜了,學(xué)裁縫做衣服就行了。課堂學(xué)習(xí)的用處不能直接看出來(lái),但你不停訓(xùn)練你的思維,水平被訓(xùn)練得越來(lái)越高。

比如,你到鄉(xiāng)下去找一個(gè)老婆婆,你提個(gè)問(wèn)題,她跟我的回答,出來(lái)會(huì)一樣嗎?肯定不一樣,因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)她沒(méi)學(xué)過(guò)的東西,解釋問(wèn)題的角度不一樣、途徑不一樣,方法不一樣,結(jié)果也就不一樣?!?/span>

孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦、學(xué)不會(huì)

我跟孩子說(shuō):“苦不苦其實(shí)是一種感覺(jué),是情感體驗(yàn),情感體驗(yàn)是隨個(gè)體而不同的。有人請(qǐng)你和一個(gè)和尚吃飯,端出來(lái)全是蔬菜,和尚開(kāi)心得不得了,你卻很生氣。為什么同樣的事情,兩個(gè)人反應(yīng)不一樣?你覺(jué)得很苦,調(diào)整一下心態(tài)就不一樣。

人活著最有意思的事情是有收獲,而沒(méi)有地方比課堂學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)收獲。每一步都是你自己走的,現(xiàn)在回頭一看,誰(shuí)都不能替代你,這就是精彩,這就是快樂(lè)。為什么不享受呢?如果能把我倒退回14歲,天天讓我做練習(xí),我都覺(jué)得開(kāi)心?!?/span>

小學(xué)畢業(yè)成億萬(wàn)富翁,學(xué)習(xí)真的有用嗎?

有的孩子會(huì)有更難的問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)你,比如:“我的那個(gè)親戚只有小學(xué)文化程度,怎么現(xiàn)在是億萬(wàn)富翁?”

我就跟孩子說(shuō):“誰(shuí)告訴你讀書(shū)多,等于賺錢多?古人說(shuō)話都是省略的,書(shū)中自有黃金屋,他省略了讀完書(shū)要做官,而且要做貪官才有黃金屋,但貪官是要?dú)㈩^的。

人生有兩部分享受,一部分是物質(zhì)享受,這部分享受,動(dòng)物也可以有的,一只別墅里的哈巴狗就比鄉(xiāng)下草狗享受到的多。還有一部分享受,是人特有而動(dòng)物沒(méi)有的,就是精神的享受。

精神享受,是更深、更大的內(nèi)心愉悅,這種享受和教育、文化相關(guān),小學(xué)文化程度的人和大學(xué)文化程度的人,在精神享受上是不可同日而語(yǔ)的。

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