我曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生———小周，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課精力也不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師和家長盯著才會勉強動筆，與老師和家長之間形成一種敵對的關(guān)系。小周雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但平日里對衛(wèi)生勞動特有興趣，不管多臟多累的活他都搶著做。為幫助小周克服厭學(xué)的心理，我開始了對厭學(xué)問題的關(guān)注，希望能夠找到辦法，讓小周最終把學(xué)習(xí)成績提上去，不再厭學(xué)。
我做的第一件事就是設(shè)法讓小周接受我，注意到小周對衛(wèi)生勞動比較感興趣，我們的第一次接觸就是從這兒開始的。我問他:“你勞動這么勤快又有條理是跟誰學(xué)的?”他的回答出乎我的意料:“跟奶奶學(xué)來的?！蔽屹澷p地邊點頭邊說:“啊! 原來你這么聰明!”
“我爺爺也這么說?？墒前职謰寢尶傉f我笨得像豬一樣?！薄澳悄阕约涸趺凑J為呢?”“我有時很聰明，有時笨，讀書的時候就笨。”
“何以見得?”“我一碰到書就會反應(yīng)不過來?！薄捌鋵?，你是個很聰明的孩子!”“真的嗎?”在我再次肯定后，他跟我滔滔不絕地聊了起來
小周對學(xué)習(xí)沒什么興趣，學(xué)習(xí)成績不怎么好，完全是人為因素造成的。一是父母的打算，父母只顧掙錢，對他缺乏關(guān)愛二是有些教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，如有的老師從一年級就告訴他，不愛學(xué)習(xí)，成績不好要留級，他認為老師在嚇唬人而已三是祖父母的溺愛，導(dǎo)致他學(xué)風(fēng)懶散。針對小周的問題，我在家訪中與他的父母和祖父母進行了溝通，告訴他們家庭教育不當(dāng)是造成小周厭學(xué)的主要原因之一，父母應(yīng)該多注意孩子的感受，不能一味地打罵，要多交流，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
在與家庭溝通達成共育的基礎(chǔ)上，我和學(xué)校針對小周的弱點采取自我暗示的方法進行行為矯正。起初，讓小周找來卡片，我和他一起在上面寫下“專心聽講”“不要走神”“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，并讓他放在文具盒、書桌上、課本等一些容易看到的地方，時常提醒自己，抑制自己的不良行為。同時，與他的家長保持聯(lián)系，共同為他設(shè)計了一套行為價值和獎勵計劃，即表現(xiàn)良好就給一定的獎勵，如放學(xué)后可以玩半個小時，晚上可以看一會兒電視，聽一會兒音樂或同意買一些喜歡的文具等?如果表現(xiàn)不合格，則無法得到獎勵。果然，一段時間以后，小周改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不但能注意聽講而且還能舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)習(xí)成績不再開“紅燈”了，還經(jīng)常受到老師的表揚。他終于告別了厭學(xué)。
厭學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。小周厭學(xué)關(guān)鍵問題是錯誤的自我認知“我很笨，笨得像豬”和家長的教育不當(dāng)。只有在正確運用家庭教育方式，并引導(dǎo)他合理宣泄出苦悶的基礎(chǔ)上，減少他的戒備心理，從而解開他的一個又一個心結(jié)，并用自我暗示法和獎勵機制來約束他，才能最終促成問題的解決。
