你有經(jīng)歷過(guò)陪讀的痛苦嗎？
你有經(jīng)歷過(guò)被老師批評(píng)的委屈嗎？
你有經(jīng)歷過(guò)被“熊孩子”氣得咬牙切齒的畫面嗎？
你有經(jīng)歷過(guò)每逢考試都怕被班級(jí)群點(diǎn)名的忐忑嗎？
……
這一切的“自家孩子”的問題總是困擾著很多的家長(zhǎng)，孩子不喜歡學(xué)習(xí)，甚至抗拒學(xué)習(xí)，給越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶來(lái)困惑與無(wú)助，到底該怎樣來(lái)改變孩子這樣的厭學(xué)心態(tài)呢？
尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段，以上的問題困惑了相當(dāng)部分的家長(zhǎng)，使家校的溝通連接上也多了一份緊張。到底是什么原因造成的呢？
接下來(lái)，將從以下四個(gè)方面，帶你一起了解孩子抗拒學(xué)習(xí)的原因。
1、兒童注意缺陷多動(dòng)障礙
兒童注意缺陷多動(dòng)障礙，也稱多動(dòng)癥，是一種兒童常見的心理障礙，表現(xiàn)于孩子上課不集中、記憶力差背書困難、反應(yīng)慢、做作業(yè)慢而且粗心、上課愛走神等。
首先，家長(zhǎng)需要理解孩子的多動(dòng)癥現(xiàn)象；其次，去接受孩子這樣的現(xiàn)象，切忌“拔苗助長(zhǎng)”給孩子過(guò)多的壓力，以及錯(cuò)誤的給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽“不愛學(xué)習(xí)”等，這些壓力與負(fù)面的標(biāo)簽都只會(huì)加重孩子的多動(dòng)癥行為，與家長(zhǎng)心目中的期望背道而行；最后，通過(guò)適宜的激勵(lì)與身教的影響來(lái)帶動(dòng)與改變孩子。
《兒童溝通心理學(xué)》中提到：實(shí)際上，有注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子在枯燥的環(huán)境下，腦神經(jīng)往往是不能分泌和吸收多巴胺的，而無(wú)法分泌多巴胺，正是他們無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)的主要原因。
2、感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣
很多的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是比較枯燥的事情，每天白天上課，晚上做作業(yè)，還要面臨時(shí)不時(shí)的考試，規(guī)矩多、受限多，所以越來(lái)越沉迷于放學(xué)后的快樂，如打游戲等。
試想，為什么游戲會(huì)深深吸引孩子呢？實(shí)際上，游戲不光深深吸引孩子，連我們成年人也一樣會(huì)被其所吸引，心甘情愿的深陷其中，樂此不疲。
為什么呢？其中最重要的一項(xiàng)是，游戲它是即時(shí)反饋的。你在闖關(guān)中任何的一項(xiàng)小勝利都會(huì)馬上獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
比如說(shuō)玩“消消樂”游戲，當(dāng)你三個(gè)及以上相同圖案在一起消滅時(shí)，馬上會(huì)有相應(yīng)的聲音的鼓勵(lì)反饋，當(dāng)你連接在一起的數(shù)量更多時(shí)，馬上會(huì)有你真棒等語(yǔ)句的鼓勵(lì)，當(dāng)你順利過(guò)關(guān)時(shí)，不光有聲音及語(yǔ)句的鼓勵(lì)，還會(huì)有相應(yīng)的限次小獎(jiǎng)勵(lì)，比如魔法棒等等。
這就像羅胖說(shuō)的“嗑瓜子效應(yīng)”，每一份小小的功勞都會(huì)得到一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
所以，引導(dǎo)、制造及幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的樂趣非常的重要，而最重要的途徑之一就是制造及時(shí)反饋。
比如說(shuō)培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，可以借用閱讀存折的反饋方式來(lái)幫助孩子建立這個(gè)好習(xí)慣，達(dá)到悅讀悅成長(zhǎng)的目的。
比如說(shuō)培養(yǎng)孩子自律的好習(xí)慣，可以借用三表一錄（任務(wù)表、星星表、時(shí)間表、美言錄），通過(guò)內(nèi)激及鼓勵(lì)賦能的反饋方式幫助孩子建立這個(gè)好習(xí)慣，最終走向自律。
3、家庭教育的偏頗
在如今快節(jié)奏的社會(huì)里，每個(gè)人都背負(fù)著各自的壓力而前行，越來(lái)越多的父母忙于給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，而疏忽于錯(cuò)過(guò)了孩子最需要的陪伴期。只是拿著分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以需要家長(zhǎng)能夠在重要的時(shí)期給予重要的陪伴與鼓勵(lì)，參與孩子的成長(zhǎng)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠真正的體會(huì)到父母的關(guān)愛。
4、迷茫學(xué)習(xí)的目的
有相當(dāng)部分的不愛學(xué)習(xí)的孩子，最重要的就是因?yàn)樗恢缹W(xué)習(xí)對(duì)自己有什么用？
從上小學(xué)的第一天開始，相信家長(zhǎng)甚至孩子身邊的親戚，都會(huì)說(shuō)一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考一個(gè)好的大學(xué)。
孩子從內(nèi)心里不知道為什么要好好學(xué)習(xí)，為什么要考一個(gè)好的大學(xué)？
這就是小學(xué)低年級(jí)階段，尤其是在幼升小這個(gè)階段中，需要家長(zhǎng)幫助孩子樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的好與壞，與自己有什么關(guān)系？
所以，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)。
總之，孩子喜歡學(xué)習(xí)的原因總是一致的，但孩子厭學(xué)的原因確是各式各樣的，甚至每個(gè)階段都有不同的原因。
但是，每個(gè)孩子都有自己的特性，只要家長(zhǎng)有心，嘗試著多去尊重孩子，多傾聽、多觀察、多了解、多鼓勵(lì)、多溝通及多分析孩子厭學(xué)背后的根本原因，孩子一定會(huì)有所變化的，而且會(huì)越來(lái)越好。
雖然說(shuō)好孩子不一定是夸出來(lái)的，但壞孩子一定是懲罰出來(lái)的。
了解到孩子抗拒學(xué)習(xí)的心理之謎，才能從根本上對(duì)厭學(xué)“下藥”！
