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在中國(guó)，孩子的學(xué)習(xí)是一件非常重大的事情，很多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)可以付出一切。但是卻有很多孩子不想上學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)缯n逃學(xué)，讓家長(zhǎng)很是頭疼。孩
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孩子學(xué)習(xí)無(wú)疑是很多家庭最關(guān)心的話題，希望通過學(xué)習(xí)孩子有一個(gè)光明的未來。但是很多孩子卻出現(xiàn)了厭學(xué)不想上學(xué)，不愿意去學(xué)校的情況，這讓很多家長(zhǎng)憂心
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說起孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)恐怕就頭大吧，很多家長(zhǎng)面對(duì)厭學(xué)孩子都非常焦慮卻又無(wú)計(jì)可施。這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒找到孩子厭學(xué)的真正原因，往往事倍功半。造成中學(xué)
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學(xué)生厭學(xué)并不少見，應(yīng)該是一個(gè)很常見的事情，也是很多父母焦慮的問題。很多父母發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，就會(huì)手足失措，四處尋找辦法，無(wú)論適不適合孩子的胡亂
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青少年學(xué)生進(jìn)入初高中后，學(xué)習(xí)變的越發(fā)緊張，學(xué)習(xí)壓力劇增，很容易導(dǎo)致青少年學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。青少年學(xué)生厭學(xué)的危害有
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現(xiàn)如今，很多青少年出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不愿意去上學(xué)，這讓家長(zhǎng)非常頭疼。青少年厭學(xué)有的時(shí)候并不是孩子不愛學(xué)習(xí)，而是孩子出現(xiàn)了心理障礙，導(dǎo)致孩
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初中時(shí)學(xué)生厭學(xué)的高發(fā)時(shí)期，現(xiàn)如今初中生厭學(xué)的情況更是越發(fā)嚴(yán)重，給初中生的學(xué)業(yè)帶來嚴(yán)重的影響。初中生厭學(xué)的原因有哪些？該怎么解決？這一直是家長(zhǎng)
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病情描述：我家寶寶學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不太好，而且特別不肯去上學(xué)，每次上學(xué)都要鬧一下，想知道小孩厭學(xué)怎么辦？
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當(dāng)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的時(shí)候呢，第一時(shí)間家長(zhǎng)千萬(wàn)不要著急，家長(zhǎng)一定要耐心，這時(shí)候家長(zhǎng)跟孩子溝通一下，看一看孩子是到底是什么樣的一種心情，發(fā)生了什么
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孩子厭學(xué)家長(zhǎng)就是很焦慮，不知所措，然后他的家長(zhǎng)可能就會(huì)很情緒化。我覺得現(xiàn)在面對(duì)這種孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)首先要調(diào)整自己的心情，先不要就是怎么樣讓他馬
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一定要了解是什么樣的原因，比如是因?yàn)閷W(xué)?？謶謱?dǎo)致的，像學(xué)?？謶挚赡苣阋匆豢词遣皇窃趯W(xué)校里面受了什么樣的刺激，可能在學(xué)校里面成績(jī)這次沒有考好
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厭學(xué)癥它不屬于抑郁癥，其實(shí)厭學(xué)癥它是一個(gè)什么呢，可能有些是厭學(xué)情緒，那么厭學(xué)癥可能就是一種心理行為的這么一個(gè)狀態(tài)吧，他可能就是說一些疾病會(huì)出
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厭學(xué)癥和厭學(xué)情緒還是不一樣的，有的就說你看我們孩子厭學(xué)，他是不是得了厭學(xué)癥呢，其實(shí)不一定。厭學(xué)情緒他可能就是對(duì)學(xué)習(xí)上的一種倦怠，沒有學(xué)習(xí)的這
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厭學(xué)現(xiàn)象在兒童青少年期非常普遍， 洪寶瑟指出，針對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象不能一概而論，要找到有效的治療方法，必須具體問題具體分析，進(jìn)行兒童青少年厭學(xué)的分類
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厭學(xué)，顧名思義就是討厭學(xué)習(xí)，具體來說，厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來厭學(xué)的行為。厭學(xué)
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厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活
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從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加?/div>
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望子成龍是諸多家長(zhǎng)的心愿，但是在某些不良原因的影響下孩子患上了厭學(xué)癥，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差
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時(shí)下很多孩子，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的男孩子不愿意上學(xué)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。爸爸媽媽都快愁死了，怎么說孩子都不聽，有的甚至嚷嚷著再讓他去上學(xué)，就
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家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母望子成龍、望女成鳳的心態(tài)可以理解，但若忽視孩子的心理與行為發(fā)展的循序漸進(jìn)或個(gè)性需要，按照社會(huì)的模子“克隆”一個(gè)好孩
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